Знакомим ребенка со временем

"Раннее развитие детей" - Знакомим детей со временем

знакомим ребенка со временем

Знакомим детей со временем. Прежде чем начать учить детей определять время по часам, рассказывать им, что такое "сутки", "неделя", "месяц", "год". Знакомим детей с понятием "время" Но перед тем, как научиться управлять своим временем, ребенку необходимо для начала понять. Консультация для родителей «Знакомим детей со временем». Время – это одна из важных составляющих реальности, в которой мы.

Где находится солнце на небе?

Консультация для родителей подготовительной группы "Знакомим детей со временем"

Какого цвета утреннее вечернее, ночное, дневное небо? На что похоже небо? На основе наблюдений дети выделяют отдельные признаки, связанные с сезонными изменениями в природе: Из отдельных признаков возникает постепенно общая характеристика сезона: В процессе наблюдений педагог опирается на непосредственные, чувственно воспринимаемые детьми факты, их признаки, особенности и проявления, определяет и закрепляет в речи соответствующие им временные категории.

Для младших детей в процессе наблюдений выбираются наиболее типичные и конкретные признаки, причем их количество должно быть небольшим. С возрастом объем выделяемых признаков может существенно увеличиваться.

знакомим ребенка со временем

Они дают возможность в комплексе решать задачи умственного, эмоционального и речевого развития, способствуют накоплению у детей представлений о времени. В процесс наблюдения полезно включать художественное слово: Беседы проводятся на занятиях и вне. Когда они делают гимнастику? Дети могут рассказывать во время беседы, чем они занимались утром, днем, вечером сегодня, вчера, завтра или в какой-либо день неделиперечисляют разные виды деятельности, осмысливают связи между содержанием деятельности и соответствующим временным отрезком, упражняются в его назывании.

Показателем чувства времени для ребенка в первую очередь является его собственная деятельность, а потом уже деятельность других, в том числе и взрослых.

Этот факт следует учитывать, прежде всего, в работе с малышами. В разное время суток дети заняты многими видами деятельности. В процессе дидактических игр могут использоваться поэтические произведения, в которых воспеваются картины природы, созидательный труд людей.

В этих случаях от педагога требуется тщательный отбор художественных произведений, небольших по объему 4—12 строкдоступных по содержанию, включающих знакомые детям временные категории. При подготовке к ним воспитатель обращает внимание на интонации, логические ударения, паузы, продумывает различные способы общения с детьми; в ходе игры поощряет их стремление выразить в слове отношение, переживание.

Многие настольно - печатные дидактические игры с природоведческим содержанием способствуют также и развитию представлений о времени у детей. В подвижных играх слова-названия частей суток, дней недели, месяцев, сезонов могут служить сигналом для выполнения определенных движений или действий.

Беседы способствуют развитию у детей различных временных представлений. Познавательные ситуации можно создавать и в играх-инсценировках. В них с помощью куклы воспроизводятся действия, на основе которых дети должны угадать, о каком времени идет речь. Кукла встает с постели, одевается, причесывается — утро, играет с мячом, ловит сачком бабочку, обедает — день, раздевается перед сном — вечер.

Дети могут выполнять роли дней недели, месяцев, часов в играх: Рисование и другие виды изобразительной деятельности. Детские представления о том, что происходит в то или иное время, особенно наглядно и ярко отражаются в изобразительной деятельности. Абстрактность, присущая времени, конкретные действия, совершающиеся в нем, стимулируют неуемное детское творчество.

Этому способствуют и специально предлагаемые педагогом темы: Изобразительное творчество детей будет более продуктивным, если оно опирается на опыт наблюдений за явлениями природы, изучение художественных картин и иллюстраций, а также знания о времени.

Чтение художественных произведений и рассказывание. Для закрепления знаний о частях суток и временах года используются небольшие рассказы, сказки, стихотворения и малые формы фольклора: В них в условной образной форме изображено время действия, течение времени, изменение времени. Они стимулируют познавательную деятельность, развивают способность к самостоятельному мышлению, учат рассуждать. При чтении художественных произведений целесообразно обращать внимание детей на время, когда происходит действие.

С этой целью полезно после чтения произведения задать несколько уточняющих вопросов.

Консультация для родителей: "Знакомим детей со временем"

Очень важно перед чтением художественного произведения создать психологическую установку на его восприятие детьми: Я буду читать стихотворение лучше всего наизусть или по карточкеа вы послушайте. Читать буду два раза.

знакомим ребенка со временем

Первый раз — вы как будто встречаетесь с писателем, знакомитесь с тем, о чем он написал. А когда буду читать второй раз, вы слушайте и думайте, о каком времени писал поэт. Как будто он спрашивает: Что вы о нем узнали? Что запомнилось и что понравилось? Эти средства познания временных отношений начинают использоваться в работе с детьми пятого года жизни, но в основном применяются в старшем дошкольном возрасте.

Их предназначение — помочь детям легче освоить последовательность и зависимость между разными временными категориями, глубже осмыслить их, прийти к познанию взаимосвязи отдельных эталонов времени, осознать их как элементы обшей системы. Для развития представлений о времени существуют различные виды моделей и календарей: Все они могут служить наглядными пособиями.

Пробуйте сочинять истории с использованием этих понятий. Понятия быстро-медленно хорошо воспринимается детьми посредством конкурсов или соревнований. Очень важно донести до ребенка взаимосвязанность единиц времени, дать понять, что одни единицы времени складываются из. С помощью песочных часов или секундомера можно дать ребенку почувствовать, сколько тянется тот или иной временной интервал — минута, две, пять, десять… Не бойтесь экспериментировать, попробуйте дать ребенку задание — выполнить какое-то дело и засечь время необходимое для этого, или наоборот, придумать какое-либо простое действие и посмотреть, что ребенок успеет сделать за определенный период времени.

Например, можно чистить зубки с песочными часами.

Deep Purple - Child In Time - 1970

И ребенку интересно, и вы получаете целых две выгоды: Главное облечь это в игровой процесс, что бы самому малышу было интересно.

Полезно это тем, что малыш постепенно запомнит примерную длительность временных интервалов.

знакомим ребенка со временем

Также ребенку придет понимание, что те или иные действия можно выполнять в определенные сроки. Этот ценный навык принесет пользу в школе. Знакомьте ребенка с различными временными интервалами.

Знакомим детей со временем - Дошкольное образование - Образование от scamunelem.tk

Объясните, что из минут состоит час. Дайте ребенку почувствовать эти отрезки времени. Главное, о чем необходимо помнить родителям — время нематериально. Ребенку, поначалу, очень сложно воспринять понятие времени.

знакомим ребенка со временем

Не ждите быстрых результатов — знакомство ребенка со временем растянется на годы. Даже на исходе дошкольного возраста ребенок будет путаться во времени, в минутах, днях недели, месяцах. Все что вы делаете для ознакомления ребенка со временем — это только подготовительный этап, закладка необходимого базиса, который в последствии, уже в младшем школьном возрасте будут развивать преподаватели и, естественно, вы.

Однако без этого базиса, ребенку будет очень сложно продвинутся вперед в сложной науке управления временем.